Психолог в ДОУ. НОВИЧКАМ ЧИТАТЬ ВСЮ ТЕМУ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

zayka_ya · Начинающий

здравствуйте коллеги! очень нужны две книги:
1. м.г. борисенко, о.е камышова, т.ф. кирьянова, н.н. рачковская.
"руководство для практических психологов и других специалистов, работающих с детьми раннего дошкольного возраста"

2. м.г. борисенко, н.а. лукина.
"смотрим, видим, запоминаем" развитие зрительного восприятия, внимания и памяти"

есть ли они у ког-нибудь в эл. виде, и можете ли вы их скинуть ( ukatya_88@mail.ru) или же может быть кто-нибудь знает где их скачать, если такие имеются, киньте пожалуйста ссылочку пожалуйста!

заранее всем очень благодарна и признательна!

kira8282 · Пользователь

привет всем!!! Друзья!!! посмотрите,пожалуйста, так должна выглядить диагностическая карта на ребенка???
может,много лишнего ? или наоборот , что не хватает???
Будьте так добры!, исправьте, если что не так...!!!
Буду Вам безмерно благодарна!!!

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

Ф.И. ребенка___________________________________________________________
Дата рождения_________________________________________________________
Возраст ребенка к моменту поступления в детское учреждение______________
Оценка адаптации ребенка в группе: а) хорошая; б) удовлетворительная; в) недостаточная; г) плохая; д) иное____________________________________

Обследуемые характеристики Результаты обследования

1.Семейный портрет______________________________________________________
Состав семьи___________________________________________________________
Образование родителей__________________________________________________
Жилищные условия_____________________________________________________
Психологический климат________________________________________________
2. Уровень физического развития__________________________________________
(норма, выше или ниже нормы)____________________________________________
3. Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет простудными заболеваниями; в) имеет хронические нарушения здоровья; г) плохо ест;
д) трудно засыпает и беспокойно спит; е) иное______________________________
_________________________________________________________________________
4. Группа здоровья_______________________________________________________

5. Особенности латерализации: а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстер______
_________________________________________________________________________
6. Особенности игровой деятельности: а) игра соответствует возрасту; б) игра соответствует более раннему возрасту; в) преобладает манипулятивная игра; г) игра отсутствует; д) иное_______________________________________________________
7. Основные трудности, отмеченные в обучении: а) усваивает программу хорошо; б) усваивает программу удовлетворительно; в) программу усваивает с трудом; г) программу не усваивает; д) иное_____________________________________________
8. Уровень развития моторики_____________________________________________
а)степень освоенности осн.движений_________________________________________
б)уровень развития мелкой моторики_________________________________________
координации движений____________________________________________________
(соотв.норме, выше или ниже)______________________________________________
в)качества_______________________________________________________________
- быстрота_______________________________________________________________
- выносливость___________________________________________________________
- сила___________________________________________________________________
- ловкость_______________________________________________________________
- гибкость________________________________________________________________
9. Общение______________________________________________________________
- со сверстниками________________________________________________________
- со взрослыми__________________________________________________________
(норма или отклонения)____________________________________________________
10. Основные трудности, отмечаемые в общении: а) трудностей нет; б) не умеет поддерживать игру; в) предпочитает быть в одиночестве; г) плачет, малоконтактен со взрослыми, детьми; д) конфликтен; е) иное_________________________________
_________________________________________________________________________
11. Особенности нервно-психического развития_____________________________
Восприятие: а) соот.возр.; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексные нарушения восприятия; д) иное___________________________________________________________________
Внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое
Память (преобладающая модальность): а) зрительная; б) слуховая; в) моторная; г) смешанная_____________________________________________________________
Мышление: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сообразителен; в) грубые нарушения мышления; г) иное_______________________________________________
Речевое развитие: а) речь соответствует возрасту; б) речь невнятная; имеются трудности звукопроизношения; в) бедный словарный запас; г) речь грамматически неправильна; д) запинки в речи; е) речи нет; ж) иное____________________________
_________________________________________________________________________
12. Социально – бытовые навыки: а) соответ.возрасту; б) недостаточно сформированы; в) нарушены; г) иное_________________________________________
13. Ориентировка в пространстве и времени: а) соот.возрасту; б) недостаточно сформирована; в) нарушена; г) иное__________________________________________
14. Отношение к занятиям, деятельность: а) соот.возрасту; б) не способен контролировать свою деятельность; в) неусидчив, не доводит дело до конца; г) мешает педагогу, детям; д) быстро истощаем; е) иное___________________________
15. Темп деятельности: а) соотв.возрасту; б) сонлив и вял в течение дня; в) темп работы на занятиях не равномерен; г) работает медленно и невнимательно; д) темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова»; е) иное_________
_________________________________________________________________________
16. Интересы и склонности________________________________________________
17. Привычки____________________________________________________________
18. Дополнительные особенности развития и поведения ребенка______________
_________________________________________________________________________

Ksen-ija · Пользователь

Коллеги!
Есть ли у Вас материалы по конкурсу "ЗНАЙКИ"?
Можно ли ознакомиться с примерными заданиями?

Аиша · Пользователь

Kate Ginger · Начинающий

Доброго времени суток,уважаемые!помогите пожалуйста!
в итоге долгих поисков после окончания университета устроилась психологом в детский сад,и сразу голова пошла кругом..план годовой необходимо составить, самой адаптироваться..почитала немного форум и в надежде на помощь зарегистрировалась..скиньте план на мыло katebelyayeva@yahoo.com , кому не трудно. и еще интересует вопрос-ведь план составляется на учебный год..а я с 1 февраля начала работу. писать его до лета или полностью и на начало след учебного года? заранее благодарна.

Мэри Ли · Пользователь

план по май месяц

genelopa · Начинающий

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как написать календарный план. а то уже полгода прошло, а я не знаю как . Большое спасибо!!!!!!!!!!

kira8282 · Пользователь

NikkaMikka · Пользователь

Kate Ginger · Начинающий

спасибо,Мэри Ли

Дарьяша · Начинающий

Тоже устроилась психологом. Тяжело начинать без опыта Грущу

galinaku1981 · Начинающий

кто-нибудь работает в Консультативном пункте (например Москва) - какой план вы пишите, как время распределяете?

Аиша · Пользователь

NikkaMikka · Пользователь

Спасибо. Просто в саду у меня так работать не получается...я даже циклограмму не могу составить, так как в группах есть режимные моменты. В день получается надо присутств. часов- 4.3о, т.е если я работаю с 9.00, то с 9.00-12.30, и с 15.30 -до 16.30. мне надо работать с детьми
Девочки поделитесь как у вас циклограмма получается-у меня никак не выходит. Как вы организуете свою работу реально, а не на бумажке...
У меня просто чувство неполноценности какое-то..

Светильник · Пользователь

NikkaMikka, это время еще должно распределяться на работу с родителями и с воспитателями.

Elena.infor · Начинающий

Доброго времени суток! Подскажите, пожалуйста, как правильно интерпретировать результаты диагностики по тесту Бендера. Ребенок набрал 57 баллов. Понимаю, что это ну ни как не соответствует норме. Но о чем говорят такие показатели???

Elena.infor · Начинающий

NikkaMikka, могу поделиться циклограммой, но у меня полставки в ДОУ. Хотя если подкорректировать, то может и получится Улыбаюсь, шучу

Могу выслать на личный e-mail, если укажите.

МамаЕвы · Начинающий

Всем доброго времени суток,вот и я начинаю работу психолога в д/с.пришла на 0,5 ставки,остальное время работаю воспитателем в ясельках.Садик новый,хороший,а вот коллектив разбился на 2 лагеря,половина перешли с заведующей из старого садика,половина новички.В понедельник у меня дебют в роли психолога,очень хочется собрать педагогов и рассказать чем я буду заниматься,для чего вообще психолог в д/с.Накачала с почты кучу файлов,в итоге в голове каша у самой.Огромная просьба,может быть у кого нибудь есть готовый материал консультации педагогов,дайте знать пожалуйста,я была бы очень признательна.( Natalia_@mail.ru)

Elena.infor · Начинающий

МамаЕвы, психолог в ДС необходим для психологического сопровождения детей, который включает в себя: психодиагностику, коррекцию, консультирование как педсостава, так и родителей по актуальным проблемам. Темой для пятиминутки может быть, для примера, необходимость проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми. Описываешь цели, задачи, приблизительные результаты-эффекты, что бы воспитатели способствовали процессу записи детей на эти занятия. Если в процессе своей работы, Вы выявляете проблемные зоны у ребенка, тогда составляется индивидуальная программа коррекции, что позволяет своевременно решить эти проблемы.

юляся · Пользователь

уважаемые коллеги, подскажите план беседы с мамой (диагностику) мальчика, 6 лет, проблема: он конфликтует с помощником восп., говорит родителям, что она его периодически в чем-либо ущемляет (не разрешает сотовый телефон, рюкзак на прогулку брать, толкнула его и т.д.). Сам мальчик - интеллектуально развит, ведет себя со взрослыми нагловато, пытается копировать слова, интонацию педагога на занятии, может обозвать того же помощника восп. (типа ненормальная она...). Причем на др. взрослых не жалуется. На мой взгляд - это отличная манипуляция.
Сама пом. восп. - мусульманка, по-русски говорит с акцентом, плохо склоняет слова, в обращении груба, может прикрикнуть, но, реально
детей не обижает.
Дома, со слов мамы проблем с сыном никаких.

Светильник · Пользователь

МамаЕвы, мне кажется для начала не нужно много говорить. Действительно расскажите о том кто такой психолог в детском саду, чем будете заниматься с детьми/воспитателями/родителями.

Светильник · Пользователь

юляся, а мама придет к вам только по этому вопросу? Вы сами ее вызываете? Вообще мне кажется, что эта проблема из дома (рассовые предрассудки)

Аиша · Пользователь