Сын прогуливает школу Что делать?

[Зигмунд Фрейд]

Шломо как ваш сын?

[Шломо]

[Зигмунд Фрейд]

[Шломо]

[Зигмунд Фрейд]

[Шломо]

C психологической точки зрения Вы себя дискридитируете, зачем?

[Зигмунд Фрейд]

[Шломо]

Мне казалось, что человек с Вашим опытом, должен был думать не только о своих правах но и о своем имидже.
Если бы у меня не было опыта общения с Вами в разных темах форума, то предположил бы, что вы не психолог, а стоматолог. Если так мог подумать я - значит так могут подумать и другие. Ваше мнение часто авторитетно для форумчан. Вот и удивился. Я ничего против не имею, тем более, что каждый зарабатывает как может...

[Зигмунд Фрейд]

[Шломо]

[AndyX]

[gukun]

ниасилил прочитать все восем страниц...
Зигмунд Фрейд, мне так кажется что это перебор, у Вас дети есть? Честное слово не думаю что Вы с ними так общаетесь и так воспитываете как пишете здесь...
Шломо, влияние на прогулы и вранье ПРЕЖДЕ ВСЕГО через друзей и прочих детей ЕГО возраста, которые имеют в его глазах какой то авторитет, причем ни в коем случае не "ботаник", это должен быть человек с которым он общается честно! например тот же самый его друг к которому он ездит... Позвоните ему, обьясните ситуацию и попросите его поддалкивать Вашего сына к посещению школы, тренировок и тп, пусть они ходят вместе, пропросите друга о помощи и ни в коем случае не надо выражать свое недовольство.
ЗЫ меня самого из такой ямы с 7 по 10 класс вытаскивали... как итог получаю образование в институте
ЗЗЫ по поводу расширенных зрачков... если не наркотики то атрапин... возможно от лекарств...

[222AVIA]

gukun
Неа... Шломо провалил тест. Так что Зигмунд прав. Хотя вытаскивать это конечно же занятная игра, но лучше в нее не играть.
С уважением, Практик.

[Шломо]

[барбус]

222AVIA какой тест-то??

[dulkeya]

С интересом прочла всю дискуссию. Спасибо. Сама пока сталкиваюсь с тем, что сыну (12 ) ничего, кроме скейта не интересно. Это меня огорчает.
Слава Богу, вранья (пока) нет. Может потому что, когда ему СОВСЕМ не хочентся в школу, я не возражаю, чтобы он прогулял ее дома. Иногда вместе в кино идем.

А вот у моей тетки проблемы с мальчиком аналогичные Шломо. Пацану уже 24 года. Всё очень похоже. Особенно с враньем. В теткином случае мне показалось, что главную роль в этом сыграло то, что будущее, которое она ему рисовала сызмальства было ужасно. Причем она сама никогла не понимала, что фраза "Не беги быстро -- упадешь" -- ужасна. Позже было "Попадешь в Армию -- тебя там изобьют -- ты ведь такой хилый". "Кто тебя, такого неуча на работу возьмет" и пр. и пр. Единственна отрада у парня -- игровые автоматы, в которые улетает вся его зарплата с работы, на которую его пристроила мама в свой институт (чтобы контролировать).
Шломо, удивительно, но мой родственник вырос без отца вообще, с одной мамой -- "провидицей". Мне странно, что и Ваш и ее ребенок патологически врут. Может у Вас в семье тоже рисуется не самое позитивное будущее для сына, а его вранье -- попытка избежать"предсказаний"?

[Зигмунд Фрейд]

[Зигмунд Фрейд]

dulkeya

[Шломо]

[Шломо]

Мой сын врет, чтобы избежать негативной реакции с моей или с маменой стороны. Это может быть просто расстроеное выражение лица. Наврал - родители не расстроены (из-за него). Сказал правду - расстроились, он подсознательно не хочет нас огорчать, поэтому врет, в надежде, что не вскроется, а если вскроется - то вскроется, но ВРАТЬ - это для него хоть и маленький, но шанс.

[Зигмунд Фрейд]

Что нужно делать родителям что бы ребёнок развивался?

ИМХО, слово «развитие» по сути свое означает «умение пользоваться собственным интеллектом». То есть родителям предлагается не только развить у ребенка интеллект (это только часть развития), но еще и научить интеллектом пользоваться!
Для развития не обходимо создавать "обогащённую среду", и первое и пожалуй главное в этой среде СОБСТВЕННЫЙ пример и он должен быть не навязщивым "Вот смотри какой я молодец", а как бы само собой разумеющимся. Делаете вы что-то не надо звать ребёнка показывать пусть сам подойдёт, ОН пусть заинтересуется. Хочет ребенок это впитывать – пусть, не хочет – не надо насиловать, всё равно ничего хорошего не получиться. Ваш собственный интерес к чему-то должен быть для него главной приманкой. Дети это тонко чувствуют и их нельзя обмануть. Если дом окутан атмосферой счастья и радости, он это почувствует и сам с радостью скушает. Второй момент в этом деле по мимо собственного счастья это не навязчивое разьяснение ребёнку происходящего. Обогащать среду в этом смысле, кстати, можно чуть ли не с рождения ребенка. А что вы скажете про родителей, которые полуторамесячному малышу объясняли, что такое красный и зеленый свет светофора? Вот подобное общение и информирование в развитии необходимо. Но опять же – разумнее не перепичкивать малыша, следить за его реакциями: устал, захныкал – дайте ему возможность отдохнуть. В том числе и от вас
А вот обучение конкретным предметам - это уже можно потом. На этой самой «базе». То есть ребенок научится «учиться для себя», почувствует от этого пользу САМ, а не просто будет «поглощать знания ради поглаживания от родителей». Дальше уже будет гораздо меньше беспокойства с дальнейшим обучением…
И конечно, возраст есть возраст, но СТИМУЛ к учебе значит гораздо больше…Есть множество примеров людей, у которых пресловутая перестройка пришлась на возраст около сорока. Вроде бы какие тут новые умения и навыки? Ан нет – все наоборот. Те, кто «сбил из сметаны масло», как та лягушка, кто ЗАХОТЕЛ вылезти и не захотел опускаться, прекрасно научились и машину водить, и на компьютере работать, и самое главное – научились новому модусу жизни, научились бизнесу, деловому общению – всему тому, чего не знали все эти годы и что было совершенно не нужно.
Так что СТИМУЛ к обучению – это первое условие успешного освоения знаний.
И второе условие – если человек опять-таки получил именно «раннее развитие», а не раннее напихивание знаниями, если он умеет пользоваться своим мозгом, если у него заложена именно ЭТА интеллектуальная база…

Итак, ИМХО, развитие – это в идеале обучение ребенка ДОБЫВАТЬ и УСВАИВАТЬ знания самому. Вернее, добывать знания ребенок и сам умеет - это заложено в его «программе развития», главное – не испортить ему этот кайф. Так вот, навязывание большой информации, опять-таки, может ОТБИТЬ у ребенка тягу к новым знаниям, а подача ее ненавязчиво, но ТОЛЬКО с помощью взрослых – привести к тому, что называется «интеллектуальной ленью» или вообще «интеллектуальным беспомощностью»…
В этом случае «развитие» как раз к развитию «ТВОРЧЕСКИХ способностей и не приведет. Ребенок «идет» по заданной программе, а получить какие-то знания, придумать что-то, как-то потрудиться интеллектуально САМОМУ – ему не хочется…

[Зигмунд Фрейд]

[Шломо]

Но не реагировать человек не может!!! Я, как и любой человек реагирую на внешнюю среду, если мне грусно я грущу, если весело - веселюсь, если смешно - смеюсь.
Делая вывод я убеждаюсь, что я говорил ВСЕГДА правду, потому, что Я - ЭГОИСТ, мне всегда была безразлично, что будет испытывать окружающие меня люди от той "правды", которой я с ними делился.
Следовательно получается, что у каждой медали ДВЕ стороны: Врет НЕ ЭГОИСТ, правдив - ЭГОИСТ.
Где совершенство мира? Почему человек не может быть сочувствующим и искренним ОДНОВРЕМЕННО? Почему ГЕНЕТИКА перечеркивает воспитание, образование и окружение.
Почему какая то ДНК имеет такую непостижимую силу????

[Зигмунд Фрейд]

[dulkeya]