СДВГ у детей

Mayachok · Пользователь

Маленькие симпатичные "катастрофики" от своей гиперактивности больше всего страдают в начальной школе...Родители жалуются что детишек вышвыривают из трех-четырех школ, пока не найдется более-менее сердобольный учитель... Самые неприятные моменты СДВГ обычно в средней школе сглаживаются, но проблемы с самооценкой - остаются... Занимался ли кто коррекцией?
И еще - по поводу детей с ММД и всеми теми проблемами, которые обостряет "система образования" - дисграфия, дислексия и т.п. - очень нужны советы, обмен опытом и мнениями.

Dasein · Пользователь

Родителей надо работать.

Verwain · Пользователь

Я на личку написала Улыбаюсь, шучу

Mayachok · Пользователь

Verwain, спасибо большое, а о каких методах идет речь?

Mayachok · Пользователь

Dasein, родителей то понятно... Они ж бедные и так не знают куда деваться - со всех сторон их пинают: родственники - что дите "плохо воспитанно", совесть - что "недовоспитывали", мало времени уделяли и т.п. и школа - со всеми претензиями ...
Мне одна мама как то призналась - лучше б, говорит, у моего ребенка что то такое было чтоб видно было, что болен или инвалид. Так хоть бы окружающие относились нормально...
Это ж до чего надо было человека довести!!!! Злюсь

А я когда сказала что у нее чудесный мальчишка, и не стоит его и себя изводить - так она рассплакалась Грущу

Но это такое дело...А вот как самим малявкам самооценку поднимать? У них проблемы и со сверстниками и с учителями и родители естественно срываются...

Dasein · Пользователь

zavarkin · Пользователь

Такие дети обычно не знают своих отличий от других детей, но, главное, не понимают того, что у них не хватает внимания, причины.
С самооценкой работать - это вторичное... И не всегда нужно.

Здесь надо найти действительно толковую литературу. (Я не знаю таковой).

К ним внимание совсем другого качества нужно и со стороны родителей, и учителя.

Например.
Поведение оценивается не по тому, как себя вёл, - а по тому, как оценил, как себя вёл. Посмотрел в окно за урок 30 раз и учителю сказал, что 30, - молодец, 5!
Обычно, поначалу, если посмотрел 30 раз - то скажет 3 или 4! Невообразимо!

(Спрашивается, понимает ли он, за что его ругают?)

Как правильно останавливать его, когда его заносит, что именно должно поощряться при воспитании, а что нет, какой режим дня должен быть и прочее..
Вот такого рода литература. То есть воздействие на осознание, на само расстройство, (вообще, как правильно себя вести, если ребёнок такой).

Шамбала · Пользователь

Начинать надо с нашей системы образования.
Я не встречала ещё ни одного родителя, которого бы уже где-то ни пнули в подготовительном классе или начальной школе.

И после этих унижений, приходится им доказывать, что это не их дети "идиоты", а те, кто тестирует ребёнка за 5 минут общения.

Например, понакупали себе эти "школы" матриц Равена и теперь удивляются, что дети их, иногда, не понимают.
Спрашивается, зачем ребёнку вникать в эти матрицы, когда он спокойно считает и складывает до тысячи?

raya · Пользователь

Mayachok · Пользователь

Да, форум классный просто... у нас и десятой доли нет той системы коррекционных учебных заведений как в Израиле и в США...

raya · Пользователь

http://adhd-kids.narod.ru/ldinfo_manual/ldinfo_manual.html
Это относительно того, "как самим малявкам самооценку поднимать". Совсем малявкам, конечно, не подойдет, и у меня пока нет многочисленного позитивного опыта, но одного мальчишку мы с его мамой из невроза отчасти благодаря этой книжке вытащили.

Mayachok · Пользователь

zavarkin, мне кажется все-таки что нужно и с самооценкой работать... Просто на этом этапе когда "гиперы" перерастают свои проблемы, остается большой груз связанный именно с этим делом - ярлыки типа "псих" или "ненормальный", неприятие сверстниками. Dasein, насчет того что самооценка бывает завышена, задумалась честно говоря, серьезно. Наверное, действительно, можно точнее сказать - неустойчивая, неадекватная. Если речь идет просто о гиперактивности - то может и завышенной быть, но когда добавляются и дефицит внимания и аутистические черты? Вряд-ли...во всяком случае своими глазами такого не видела, своими ушами не слышала...А лет после восьми - вообще кошмар начинается, ведь школа вносит свою лепту по полной программе.

Mayachok · Пользователь

Шамбала, система образования - это случай особый Улыбаюсь, шучу

Но боюсь этот Титаник никому не развернуть в нужное место... Сколько диссертаций по педагогике защищается, сколько новых методик разрабатывается, а оно все там же.
Я мыслю, что по-хорошему надо и с учителями работать, подойти поговорить...Ведь если ребенок плохо слышит или со зрением проблемы на него же не будут орать из-за этого. А тут такие же проблемы с контролем, вниманием. Но не с распущенностью и ленью, как это учителя преподносят. И не маме, это делать, которая и так от вида учительницы трясется, а тому психологу который с дитем работает.

Шамбала · Пользователь

Рассеянное внимание - бич современности.
А всё от переизбытка информации. Подмигиваю

Я сейчас работаю с шестилеткой, который по уровню знаний тянет на 9летнего ребёнка. А толку? Его интересуют только отрывочные знания по всем предметам. Углубляться и развивать полученный "отрывок знания", - желания не вижу.
Мало того, обесценивание собственного труда, ему всё даётся настолько легко, что не ценится как труд и произведение, а воспринимается как обычное повседневное дело "приготовил - съел - забыл".

Mayachok · Пользователь

Шамбала, на 100% согласна. Помню как на каком то семинаре по постмодернизму двинули идею что вся наша современная культура построена на принципе резомы (корневая система мхов и папоротников) - типа места занимает много, но не глубоко Улыбаюсь, шучу

Все знания поверхностны и отрывочны...
Блин, по себе замечаю Дурачусь

С другой стороны - поисковая активность у современных детей наверняка выше Улыбаюсь, шучу

А вообще - в интересное вемя мы живем Смеюсь

наверное нужно срочно пересматривать все наши представления об "уровнях знаний" и т.п. потому что это уже не соотвествует действительности.
Тем более непонятно какие качества будут востребованы через 10 или 20 лет.

Шамбала · Пользователь

Кстати, по поводу первого сообщения о "СДВГ".
Я считаю, что современные педагоги, родители и психологи ищут "удобных" для себя детей, т.е. тихих, послушных, безмолвных, которых "поставил на полку" и он там сидит, "взял с полки" поиграл с ним и обратно "на место".
Ну как к собакам к детям относятся.
Цитата: .." Ни Макаренко, ни Сухомлинский, ни Ушинский, ни Корчак не говорили о гиперактивности или о неудобных для себя детях.."

Так вот, гиперактивных детей не существует, существую ЛЕНИВЫЕ педагоги, родители и психологи.

Michaеl · Пользователь

Mayachok · Пользователь

Michael, ух ты как интересно! а где почитать можно, ну как книга называется, или в каком томе СС?

Michaеl · Пользователь

http://sputnik.master-telecom.ru/Kultura/11_1/www.makarenko.edu.ru/files/vkniga.doc
http://www.ipe.poltava.ua/pm/48/hillig.htm
http://www.rosvesty.ru/print.php?f=/numbers/1787/clio/index.phtml&i=1

zavarkin · Пользователь

Шамбала

zavarkin · Пользователь

У меня в школе есть гиперактивный ученик. (Его с недавнего времени перевели на домашнее обучение). Так вот, лично я, чтобы установить контакт с ним, чтобы что-то совместно начать делать, с ним сложно разговариваю 30-35 мин. Контакт происходит, но не факт, что он что-то делать ещё будет.

Это удивительно, что половина пед. коллектива в школе ещё и классу умудрялась чего-то дать помимо успокаивания его. (Вторая половина не справлялась с ним).

(Ответы, типа, что меня и тех педагогов к детям допускать нельзя - не принимаются).

Шамбала · Пользователь

Michaеl · Пользователь

zavarkin · Пользователь

Шамбала · Пользователь

Пока не было.