Психолог в ДОУ. НОВИЧКАМ ЧИТАТЬ ВСЮ ТЕМУ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

[Мэри Ли]

дубль

[psychology]

Здравствуйте. сегодня ко мне обратилась воспитатель ясельной группы с проблемой: у нее в группе есть мальчик который как она говорит часто находится "в тормозе", т.е. например, когда все дети уже помыли руки и идут дальше играть, он может остановиться на месте и стоять. Этот мальчик даже терялся у нее 2 раза на прогулке (из-за того что просто стоял в ступоре). По ее словам семья не очень благополучная.
Может кто-то в своей практике сталкивался с такой проблемой. Подскажите, что можно ей посоветовать в работе с таким ребенком.

[Мэри Ли]

дубль

[psychology]

что случилось с форумом????

[ОльгаА]

Девушки! Поздравляю всех с наступающим Новым годом! Всем успехов и удач!

[магра]

[гагагалина]

здравствуйте. всех с новым годом.
у меня вопрос к мировому разуму : ребенку 2 года 10 месяцев. в сад пошел без проблем, но спустя 2 месяца ситуация резко изменилась. как выявить причину такого отнтшения в саду

[ОльгаА]

Причина может быть не в саду. Поговорите с мамой ребенка: какие события произошли в этот период (может быть конфликты в семье, предразводное состояние, второй ребенок, командировка родителя, смерть, болезнь, страшный сон и многое другое) Распросите воспитателей, что предшествовало резкому изменению ситуации с ребенком в группе (может кого-то наказала воспитательница и это повлияло на негативное отношение к садику или кто-то в саду новенький и плачет). Да и вообще что вы подразумеваете под "ситуация резко изменилась". Что происходит с ребенком?

[totoska08]

Коллеги, здравствуйте! Подскажите, пожалуйста нет ли у кого стимульного материала к Программе Л.В. Фоминой "Сенсорное развитие" (для детей 4 - 6 лет)? и еще посоветуйте хорошую коррекционно - развивающую программу по познавательным процессам, по подготовке к школе дошкольников. Работаю в детском саду для детей с нарушениями слуха, а в этом году приняли еще и детей с нарушениями речи - нужно проводить коррекцию, а времени на изобретение катострофически не хватает. Заранее большое спасибо!

[гагагалина]

[гагагалина]

[Alisa]

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, имеются ли где-нибудь в инете образцы психологического заключения по методике исследования прогностической деятельности Переслени "Угадайка" ? Или может всего ПДК? Может кто-нибудь проводил исследование по ПДК и остались заключения? Хотелось бы посмотреть как это правильно оформляется...

[Alisa]

[Аиша]

[гагагалина]

Alisa
спасибо, попробуем задаться этими вопросами.
но на сколько я знаю ничего в группе не менялось, но уточню.

[гагагалина]

здравствуйте всем!
подскажите где можно найти коррекционные программы для детей, у которых процесс адаптации к детскому саду затянулся на 5-6 месяцев?

[гагагалина]

[Alisa]

[Крошка енот]

здравствуйте!очередной вопрос к знатокам)помогите,Если можете.заранее вам всем признательна.
задали такое задание-провести семинар-практикум на тему""Общие пути коррекции неблагополучного развития личности дошкольника".
всего 6 занятий:
1 занятие. Пути устранения неорганизованности,гиперактивности,избалованности у дошкольников.
2 занятие. пути устранения у детей агрессивности,вспыльчивости,непослушания.
3 занятие. пути устранения у детей конфликтности,соц.импульсивности и соц.пассивности.
4 занятие. пути устранения у детей неуверенности в себе,самоуверенности,тревожности,застенчивости.
5 занятие. пути устранения у детей обидчивости,дет.страхов.
6 занятие. пути устранения трудности в общении у детей.
с теорией проблем нет.проблемы с практической частью-задания на карточках или проблемные ситуации,которые нужно будет обыгрыть мне с воспитателями.я такое никогда не делала...я в панике..помогите,если можете .

[Аиша]

Крошка Енот! Задание семинар-практикум,как я поняла. У нас на РМО проводят подобные тренинги,обычно совмещают теорию,в начале,а потом показывают упражнения, которые можно и нужно применять в работе не только психологам, но и воспитателям. Теория у Вас уже есть, подберите упражнения на соответствующие темы и проведите их с воспитателями.Это мое видение Вашего вопроса.

[Крошка енот]

Аиша,спасибо....но...мне бы для примера хотя бы на 1 из указанных тем.....примеры упражнений....если Вам нетрудно.я просто даже не представляю-как это делается

[Мэри Ли]

Крошка енот, запустите в поиск по и-нету Чистякову "психогимнастику", Лютову-Монину - "шпаргалку для родителей", Фопеля, там море упражнений.

[ОльгаА]

Крошка енот! Очень хорошо эти темы с практическими упражнениями расписаны у • Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Шпаргалка для взрослых»
•Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми». Есть еще книга хорошая, завтра на работе посмотрю.
В этой литературе и теория изложена и практические упражнения с различными группами детей приведены. Есть там даже правила взаимодействия с агрессивными, гиперактивными и т.д. детьми. И упражнения можно выбрать и провести и воспитателями, как будто они дети. Вот пример упражнения для гиперактивных детей:
Упражнение «Кораблик»
Цель: развитие умения регулировать мышечный тонус.
Ведущий объясняет, дети выполняют движения: «Представьте себе, что мы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги пошире и прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу влево — прижмите к полу правую ногу. Правая нога напряжена, левая расслабилась, немного согнулась в колене, носком касается пола. Выпрямились! Расслабились! Качнуло в правую сторону — прижимаем левую ногу. Напряжена левая нога, правая нога расслаблена.
Выпрямились. Слушайте и делайте, как я. Вдох — выдох!
Стало палубу качать.
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем».
Упражнение выполняется сначала для правой ноги, потом для левой. Ведущий обращает внимание детей на напряженное и расслабленное состояние мышц ног.

[гагагалина]

добрый день. подскажите кто встречал методику Ульенковой, где ее можно найти

[Ольга-81]

Крошка Енот:посмотрите может подойдёт эта информация
Специалисты рекомендуют проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях:
1. Повышение самооценки.
2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях.
3. Снятие мышечного напряжения.

1.Повышение самооценки.
Конечно же, повысить самооценку ребенка за короткое время невозможно. Необходимо ежедневно проводить целенаправленную работу. Обращайтесь к ребенку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Однако ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Причем ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребенка.
Желательно, чтобы тревожные дети почаще участвовали в таких играх в кругу, как "Комплименты", "Я дарю тебе...", которые помогут им узнать много приятного о себе от окружающих, взглянуть на себя "глазами других детей". А чтобы о достижениях каждого ученика или воспитанника узнали окружающие, в группе детского сада или в классе можно оформить стенд "Звезда недели", на котором раз в неделю вся информация будет посвящена успехам конкретного ребенка.

Каждый ребенок, таким образом, получит возможность быть в центре внимания окружающих. Количество рубрик для стенда, их содержание и расположение обсуждаются совместно взрослыми и детьми.

Можно отмечать достижения ребенка в ежедневной информации для родителей (например, на стенде "Мы сегодня"): "Сегодня, 21 января 1999 года, Сережа в течение 20 минут проводил опыт с водой и снегом". Такое сообщение даст лишнюю возможность родителям проявить свою заинтересованность. Ребенку же будет легче отвечать на конкретные вопросы, а не восстанавливать в памяти все, что происходило в группе за день.
В раздевалке, на шкафчике каждого ребенка можно закрепить "Цветик-семицветик" (или "Цветок достижений"), вырезанный из цветного картона. В центре цветка - фотография ребенка. А на лепестках, соответствующих дням недели, - информация о результатах ребенка, которыми он гордится

В младших группах информацию в лепестки вписывают воспитатели, а в подготовительной группе заполнение цветиков-семицветиков можно поручить детям. Это послужит стимулом для обучения письму.

К тому же эта форма работы способствует установлению контактов между детьми, так как те из них, которые еще не умеют читать или писать, часто обращаются за помощью к товарищам. Родители, приходя вечером в детский сад, спешат узнать, чего же добился их ребенок в течение дня, каковы его успехи.
Позитивная информация очень важна и для взрослых, и для детей, для установления взаимопонимания между ними. Причем нужна она для родителей детей любого возраста.
и.д.

Поищите в интернете игры и упражнения по обозначенным вами темам.Желаю удачи!!!!